|
24.04.2005 (10:16) |
| ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РЕГИОНАЛЬНОЙ ИСТОРИИ В ВУЗЕ |
| Региональный компонент вузовских программ исторических факультетов Урала чаще всего представлен курсом истории Урала, а иногда и сопровождающей его системой спецкурсов и спецсеминаров. Актуальность региональной истории в подготовке профессионального историка ни у кого не вызывает сомнений |
Просмотров: 3892
|
22.04.2005 (10:38) |
| ЗАЧЕМ УЧИТЕЛЮ МОНИТОРИНГ? |
| В последнее десятилетие понятие «мониторинг» достаточно прочно обосновалось в педагогической науке |
Просмотров: 5060
|
15.04.2005 (14:35) |
| КУРС ИСТОРИИ НОВОГО ВРЕМЕНИ В СОВРЕМЕННЫХ ШКОЛЬНЫХ УЧЕБНИКАХ |
| Современное общество является свидетелем процесса возобновления развития России в общеевропейском мировом русле, что сопровождается утверждением либерализма, рыночной экономики, демократии, гражданского общества. |
Просмотров: 5046
|
13.04.2005 (12:31) |
| ВОСПИТАНИЕ ИСТОРИЕЙ: ОБРАЗ ИЛИ СХЕМА? |
| Для преподавателей истории подготовка к занятиям с учащимися означает продумывание многих деталей, связанных с как методическим, так и методологическими обеспечением |
Просмотров: 3451
|
11.04.2005 (12:29) |
| ПОЛИТИЧЕСКАЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ: ПОНЯТИЕ, ЭТАПЫ |
| "Школа вне политики» - это принцип, который был положенный в основу проекта реформы школьного образования, разработанного в 1915 – 1916 гг. комиссией под руководством графа П.Г. Игнатьева. |
Просмотров: 10915
|
03.04.2005 (11:36) |
| ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ ТОБОЛЬСКОЙ ЖЕНСКОЙ ШКОЛЫ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА |
| Во второй половине XIX века в Тобольской губернии появились первые женские учебные заведения. Главное их предназначение заключалось в осуществлении нравственно - религиозного воспитания, которое требовало соответствующего состава педагогического коллектива, где наряду с учителями важную роль играли классные надзирательницы |
Просмотров: 3863
|
31.03.2005 (11:14) |
| О НАЧАЛЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УРАЛЬСКИХ ГИМНАЗИЙ |
| Школьную реформу начала XIX в. многие исследователи считают одним из наиболее ярких проявлений либерализма александровской эпохи |
Просмотров: 4042
|
30.03.2005 (09:02) |
| ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ В ХАНТЫ-МАНСИЙСКОМ |
| В связи с расширением рыбного производства в годы Великой Оте-чественной войны, а также развитием новых отраслей хозяйства, потребно-сти в рабочей силе в округе резко возросли. В то же время трудовые ресурсы Севера непрерывно сокращались в результате естественной убыли и моби-лизации на фронт |
Просмотров: 2664
|
30.03.2005 (08:47) |
| УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ |
| В суровые годы Великой Отечественной войны на долю советской общеобразовательной школы выпали большие испытания. Обстановка воен-ного времени изменила условия работы школы, поставила перед ней новые задачи, имеющие большое государственное значение. |
Просмотров: 5332
|
30.03.2005 (08:46) |
| ПРАКТИКА РЕГИОНАЛИЗАЦИИ ИСТОРИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
| Современные условия нашей жизни предъявляют новые требования к качеству образования. Развивающемуся открытому обществу нужны со-временно образованные, нравственные, предприимчивые люди, умеющие самостоятельно принимать ответственные решения в ситуациях выбора и прогнозировать их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью и обладаю-щие развитым чувством ответственности за судьбу страны |
Просмотров: 5331
|
30.03.2005 (08:44) |
| МОНИТОРИНГ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ |
| Многие века основным элементом инструментария, предназначенного для изучения качества исторического образования, являлось научное наблюдение. Несколько десятков лет назад в научный оборот стало настойчиво вторгаться новое понятие – мониторинг. |
Просмотров: 14137
|
14.10.2004 (16:58) |
| ИЗУЧЕНИЕ АРХИТЕКТУРНОГО ИСКУССТВА В ШКОЛЕ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ИСТОРИКО-ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗА РОДНОГО КРАЯ |
| В знаменитой триаде "прошлое-настоящее-будущее" произведения архитектурного искусства занимают почётное место, так как составляют часть материальной культуры человечества, несущую уникальную информацию об идеях эпохи, общественного сознания, исторических событиях, развитии быта, национальных традиций, думах и чаяниях народа, достояниях художественной культуры и искусства, научно-технических достижениях |
Просмотров: 4868
|
14.10.2004 (14:52) |
| ГУМАНИТАРНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ |
| В конце двадцатого века человечество начинает все больше осознавать необходимость постоянно углубляющейся гуманистической ориентации. Сейчас в мире повсеместно признано справедливым мнение, что естественные науки все меньше претендуют, а нередко и вовсе отказываются от претензий на всезнание |
Просмотров: 3259
|
07.10.2004 (21:58) |
| СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА КАК ФОРМА УЧАСТИЯ ДЕТЕЙ В РЕАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
| Многофункциональные возможности игры как обучающего и воспитательного средства издавна привлекает педагогов. В наше время проблемы использования игры в качестве развивающего “активизатора” горячо обсуждались во второй половине 90-х годов ХХ века |
Просмотров: 6306
|
07.10.2004 (21:57) |
| ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ |
| Реформы российского общества, идущие в настоящее время, требуют подготовки людей способных обеспечить его развитие и процветание в XXI веке. Подготовка таких людей – профессионалов своего дела возложена на систему образования, перед которой стоят разные задачи |
Просмотров: 17328
|
07.10.2004 (21:51) |
| НУЖНА ЛИ ШКОЛЬНИКУ ИСТОРИОГРАФИЯ? |
| Завершается ХХ век. На пороге нового тысячелетия все человечество задает себе вопрос: каким будет завтрашний день нашей планеты? Мы вновь обращаемся к урокам истории: анализируем, спорим, создаем новые парадигмы образования |
Просмотров: 3167
|
07.10.2004 (21:48) |
| ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ СССР |
| В первые годы советской власти была разработана и осуществлена программа подготовки учителей для новой школы. “Но все же особое значение при столь яркой революции в школе, - писал А.В.Луначарский, - надо признать за выработкой нового учительства, а стало быть, за правильной постановкой педтехникумов и педвузов”. |
Просмотров: 5239
|
07.10.2004 (21:48) |
| О НОВОМ ЖАНРЕ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ – РАБОЧИХ ТЕТРАДЯХ ПО ИСТОРИИ |
| Задача современного образования состоит не просто в сообщении знаний, но в превращении знаний в инструмент творческого осмысления мира. К сожалению, в традиционной школе сложилась ситуация разъединения предмета истории и способов организации деятельности ученика на уроках истории |
Просмотров: 3836
|
07.10.2004 (21:45) |
| ИЗУЧЕНИЕ В ШКОЛЕ “КОНВЕНЦИИ О ПРАВАХ РЕБЕНКА” – ВСЕМИРНОЙ ДЕТСКОЙ КОНСТИТУЦИИ |
| В общеобразовательной школе Всероссийского детского центра “Океан” (г. Владивосток) большое внимание уделяется изучению подростками и детьми международных документов, регулирующих отношение общества к родительству и детству. В условиях временного и краткосрочного (14 учебных дней) пребывания школьников в Центре два-три урока по предмету “Обществознание” отводится на изучение “Конвенции о правах ребенка |
Просмотров: 7190
|
07.10.2004 (21:42) |
| ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНОГО НАЧАЛЬНОГО ИСТОРИЧЕСКОГО КУРСА |
| Современное состояние преподавания истории в начальной школе есть результат его длительного развития и вместе с тем лишь ступень его дальнейшего совершенствования. Чтобы понять, как сложилось современное начальное обучение истории, необходимо знать, как оно возникло и развивалось в школах страны |
Просмотров: 6672
|
07.10.2004 (21:41) |
| КАКИМ МЫ ВИДИМ НАЧАЛЬНЫЙ КУРС ИСТОРИИ СИБИРИ |
| В Новосибирске издан комплект пособий по истории Сибири “Сибирь: 400 лет в составе России” для основной и средней школы. В настоящее время кафедра отечественной истории Новосибирского государственного педагогического университета и издательство “ИНФОЛИО-пресс” готовят к выпуску учебное пособие для 3-4 класса “История Сибири. Начальный курс”. Каким будет этот курс? |
Просмотров: 5520
|
07.10.2004 (21:39) |
| РАЗВИТИЕ ИСТОРИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ |
| В зарубежной литературе, посвященной проблемам преподавания истории, в последние годы живо обсуждается вопрос о том, должны ли школьные программы по истории предусматривать в качестве обязательного компонента выработку у учащихся навыков исторического мышления. Одни исследователи считают излишней и абсурдной саму постановку этого вопроса |
Просмотров: 3929
|
07.10.2004 (21:37) |
| О ПРЕПОДАВАНИИ КУРСА “ОСНОВЫ ТЕОРИИ И МЕТОДОЛОГИИ ИСТОРИИ” |
| Анализ существующих в современном школьном историческом образовании противоречий позволяет сформулировать в качестве одного из важнейших противоречие между эмпирическим и теоретическим уровнем преподавания истории |
Просмотров: 4067
|
07.10.2004 (21:36) |
| РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ |
| Диалог ребенка с окружающей его реальной действительностью осуществляется внутри многогранного и многоуровневого объема реальной жизни, прошлых и настоящих представлений о ней |
Просмотров: 4633
|
07.10.2004 (21:35) |
| ЗАДАЧИ И ИСТОЧНИКИ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ РОДНОГО КРАЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ СИБИРИ |
| Преподавание истории в общеобразовательной школе не должно ориентироваться преимущественно на изучение анонимных “готовых знаний” – таково убеждение многих современных теоретиков и практиков. Немалая часть того, что в учебниках и в методической литературе подается как истинное знание, на поверку оказывается заблуждением. Любая готовая реконструкция исторических событий или процессов – только одна из возможных интерпретаций, и непонятно, почему ученики должны усваивать именно ее. |
Просмотров: 4716
|
07.10.2004 (21:34) |
| “АКАДЕМИЯ” В ШКОЛЕ |
| Научное общество учащихся “ Академия” было создано в школе – гимназии № 8 в 1997 – 1998 учебном году, т.к. приобщение талантливых и способных ребят к научно – исследовательской деятельности, выполнению творческих работ позволяет создать благоприятные условия для самообразования и профессиональной ориентации |
Просмотров: 5172
|
07.10.2004 (21:33) |
| РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ НА ОСНОВЕ ИСТОРИЧЕСКОГО ДОКУМЕНТА |
| Проблема использования документов в обучении истории в современной методической литературе является одной из дискуссионных. Бесспорно, что в обучении истории, документам принадлежит особое место |
Просмотров: 4113
|
07.10.2004 (21:33) |
| РОЛЬ УЧЕБНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТА - ИСТОРИКА |
| Перед каждым студентом, избравшим для себя специальность “История”, неизбежно встают вопросы: что это за наука, каковы ее познавательные возможности, какое место она занимает в современном мире, какое место занимает человек в истории и другие. |
Просмотров: 2985
|
07.10.2004 (21:32) |
| ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ ИСТОРИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССОВ НА УРОКАХ ИСТОРИИ “ДРЕВНЕГО МИРА” |
| Необходимым условием, и в то же время одним из результатов изучения истории является формирование у учащихся исторических представлений, входящих в структуру исторического знания, созданных на основе ярких и впечатляющих образов о событиях прошлого. На основе исторических представлений происходит обобщение исторических событий и формируются понятия, под которыми понимается результат ассоциаций по смыслу абстрагирования и обобщения знаний. Особенно это важно для учащихся 5-х классов |
Просмотров: 4620
|
07.10.2004 (21:31) |
| ЭТНОГАФИЯ И ЭТНОЛОГИЯ В ГУМАНИТАРНОМ ОБРАЗОВАНИИ |
| Этнография – “народоописание”, этнология – “народоизучение”. Наука о народах только зарождалась, когда ей с легкой руки Андре Мари Ампера было дано двойное имя. До сих пор во Франции этнография и этнология различаются как описательная и теоретическая части одного и того же знания. В англо-американской традиции этнография/логия, наряду с археологией, социолингвистикой, соматологией и другими смежными направлениями, составила обширное научное поле, называемое антропологией. В России науку о народах и их культурах с начала XIX до последних лет XX в. чаще всего именовали этнографией. Сейчас в российском номенклатурном перечне исторических дисциплин эта область знаний определяется замысловато – “этнография, этнология и антропология”, хотя в русском языке есть понятие, мягко снимающее остроту терминологического конфликта, – “народоведение”. |
Просмотров: 3881
|
30.09.2004 (17:24) |
| АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ИЗУЧЕНИЯ И ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ СТРАН АЗИИ И АФРИКИ |
| Современный этап развития исторических знаний характеризуется все усиливающимся разрывом между огромным и постоянно растущим массивом фактов, находящихся в распоряжении историка, и способностью того же историка осмыслить все это многообразие эмпирического материала. Представить прошлое в виде многокрасочного, полиморфного, но все же изначально целостного объекта становится все труднее, поскольку исчезает понимание той основы, на которой развивается эта целостность. Обращение же историков к материалу, выходящему за рамки западной цивилизации, которая была первоначально полигоном формирования научного исторического знания, делает еще более сомнительной возможность выработки неких идеальных типов развития общества, которые бы могли стать ориентирами в понимании исторических путей развития человечества |
Просмотров: 3394
|
30.09.2004 (17:18) |
| РЕТРОСПЕКТИВНЫЕ РОЛЕВЫЕ ИГРЫ |
| Повышение эффективности урока - важнейшая проблема, волнующая всех учителей. Снижение уровня знаний в значительной степени объясняется качеством урока: надежным стандартом, однообразием, шаблоном, формализмом, скукой. Лучшие учителя ищут разные способы “оживления урока”. |
Просмотров: 4022
|
30.09.2004 (17:17) |
| НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ПРЕПОДАВАНИИ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ В ШКОЛАХ РОССИИ |
| Перемены в школе современной России, затронувшие общую структуру школьного образования, содержание и методы преподавания учебных дисциплин и т.д., оказались особенно значительными в предметах гуманитарного цикла, в том числе – в истории. Здесь прошло обновление практически всех курсов отечественной и всеобщей истории. Оно выразилось в применении новых методологических подходов, уточнении периодизации исторических эпох и процессов, более широком раскрытии разных сторон истории, многообразии оценок событий и личностей и др |
Просмотров: 5114
|
30.09.2004 (17:15) |
| ПУТИ ГАРМОНИЗАЦИИ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ ИСТОРИИ |
| Одним из направлений развития профессионального педагогического образования является развитие зрелости личности учителя истории. В.И. Загвязинский отмечает, что предстоящий ХХI век будет веком гармонизации и интеграции. Он предлагает внести гармонию в развитие образования. По его мнению, потребность в гармонизации обусловлена поиском стратегии развития образования и поиском средств, методов и технологий гармоничного развития систем в целом и каждого субъекта этой системы |
Просмотров: 4799
|
21.09.2004 (17:10) |
| ДИДАКТИКА ИСТОРИИ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ НАУЧНАЯ ДИСЦИПЛИНА |
| В предисловии к статье Й.Рольфеса переводчик подчеркивает, что дидактика истории превращается в самостоятельную научную дисциплину, обладающую специфическим предметом и социальными функциями. Проблема заключается в обосновании необходимости нового научного направления в области изучения, моделирования и организации современного исторического образования.
|
Просмотров: 4731
|
21.09.2004 (17:08) |
| НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ СОВРЕМЕННОГО ИСТОРИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
| Реформирование современной системы высшего образования обсуждается специалистами разного уровня. Предлагается изменить не только внешние признаки (систему вступительных экзаменов, комплектования высших учебных заведений), но и организацию системы преподавания. |
Просмотров: 5317
|
21.09.2004 (17:07) |
| ВВОДНЫЕ УРОКИ: РОЛЬ И МЕСТО В ОБУЧЕНИИ ИСТОРИИ (ТРАДИЦИИ И СОВРЕМЕННОСТЬ) |
| В современной МПИ проблема не получила достаточного освещения и относится к числу слабо разработанных в теоретическом плане. Хотя, советские методисты 1970-80–х гг. обращали свое внимание на проблему вводных уроков, однако рассматривали их функцию односторонне - только как уроки вводного повторения |
Просмотров: 10121
|
21.09.2004 (16:43) |
| К ПРОБЛЕМЕ ИСТОРИОГРАФИИ ИСТОРИИ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ |
| Интерес к истории русской культуры начал проявляться в России примерно в 30-40-е гг. ХIХ века. Он был связан с ростом национального самосознания, общим интересом к историческому прошлому нации, идейной борьбой этого времени, со спорами западников и славянофилов о судьбах России |
Просмотров: 4818
|
21.09.2004 (16:37) |
| ПАМЯТНИКИ ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЫ В СИСТЕМЕ МУЗЕЙНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
| Накопление в течение столетий огромных богатств, воплощенных в памятниках культуры, на первый план выдвинуло проблему: музей и культурное наследие страны. Современная трактовка культурологического смысла музея по-новому высветила такие ее аспекты, как ответственность за сохранение и популяризацию культурного наследия, возможность отражения истории музейными средствами, взаимоотношение музееведения с профильными науками |
Просмотров: 3314
|
21.09.2004 (00:28) |
| ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ МОДЕЛИ В ИСТОРИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ |
| ИСТОРИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ ЕДИНСТВО ПРОЦЕССУАЛЬНОЙ И СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ СТОРОН, КОТОРЫЕ ОТРАЖАЮТ ОБЪЕКТ И СПОСОБЫ ПОЗНАНИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО ОПЫТА. В СОВРЕМЕННОЙ ИСТОРИЧЕСКОЙ НАУКЕ УТВЕРЖДАЕТСЯ МЫСЛЬ О ТОМ, ЧТО ДЛЯ КАЖДОГО ЭТАПА РАЗВИТИЯ ИСТОРИИ ХАРАКТЕРНЫ СВОИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ МОДЕЛИ |
Просмотров: 4361
|
21.09.2004 (00:21) |
| ИСТОРИЧЕСКАЯ НАУКА И ИСТОРИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НА УРАЛЕ |
| Становление истории как науки на Урале совпало с формированием в регионе крупной металлургической промышленности в первой половине XVIII в. У истоков научной истории стояли выдающиеся государственные деятели, обладавшие энциклопедическими знаниями – Василий Никитич Татищев и Вильгельм Георг де Геннин |
Просмотров: 3783
|
21.09.2004 (00:13) |
| УЧИТЬ ЛОГИКЕ ИСТОРИЧЕСКОГО РАССУЖДЕНИЯ |
| Ментальная история, ее антропологическое измерение усиливает проблему ее гносеологического измерения, в том числе овладения логическими средствами познания. Нет сомнения в том, что им надо специально обучать |
Просмотров: 3669
|
|
